Como lo hemos mencionado a lo largo de esta investigación, la comprensión lectora es uno de los aprendizajes más importantes para el correcto desarrollo escolar en todas sus etapas. Las dificultades en relación a la comprensión lectora pueden hacer su aparición desde 1º. de primaria, momento en el que la lectura en la escuela pasa de ser un fin en sí mismo a ser un medio para adquirir otros aprendizajes. No sólo en el área de español, sino en las demás asignaturas, por lo que debemos como docentes emplear diversas estrategias para mejorar este proceso de habilidad lectora.
Tomando en cuenta estas consideraciones muy oportunas proponemos algunas: de comprensión lectora.
ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA
ESTRATEGIA 1
De promoción a la lectura que fomente los hábitos lectores de los alumnos, maestros y Padres de Familia y que impulse proyectos de lectura, tales como los círculos, redes de lecto - escritores, ferias y festivales, entre otras acciones que a continuación describimos.
1. Leer cuidadosamente los títulos, subtítulos, encabezados y/ o pies de foto.
2. Tratar de adelantarse a los temas. ¿De qué puede tratar el artículo?
3. Subrayar o resaltar la idea más importante de cada párrafo.
4. Escribir resúmenes utilizando sus propias palabras.
5. Examinar rápidamente o repasar con la vista para descubrir información específica en un texto.
7. Buscar en el diccionario el significado de palabras desconocidas.
También se proponen situaciones reales donde es necesario: Leer el diario, una receta de cocina, el reglamento de un juego. Seleccionar un texto que les agrade para contar el contenido al resto de los compañeros. Diariamente (10 o 15 minutos) realizar la lectura de algún texto que los alumnos sugieran o lleven al aula (“Escucho por placer”) para estimular el placer y despertar el interés por la lectura. A partir de este análisis: Realizar dibujos, resúmenes, cambios de personajes, de finales, etc. Dramatizar algunas escenas.
Organizar un tiempo semanal para la lectura libre, con material de cualquier clase, traído por los chicos o de la biblioteca del aula Argumentar distintas posturas de determinados personajes. Durante la lectura, hacer gráficos: mapas semánticos, líneas de tiempo, cuadros, dibujos, etc. Preparar el “club de lectores”.ESTRATEGIA 2
- Los alumnos salen a realizar un recorrido por la escuela poniendo atención en los diferentes textos que se encuentran pegados en paredes o pizarrones, así como en letreros, anuncios o carteles.
- Al estar observando entre todos se da lectura a los textos y comentan para que sirve conocer lo que esta escrito, para ello se formulan preguntas como:
- ¿Qué mensaje nos transmite?
- ¿Por qué creen que algunos textos tienen dibujos? ¿Para qué sirven?
- ¿Entienden lo que nos quieren comunicar?
- ¿Qué vas a hacer ahora que sabes lo que significan ciertos textos?
- Se les pide a los alumnos que regresen al salón para comentar la importancia de leer los textos.
- COMO PRODUCTO: Elaboran un cartel por equipos donde escribieron algún mensaje o aviso que haga falta en nuestra escuela, ya sea para cuidarla o para prevenir accidentes, o de acuerdo al tema que se esta analizando.
- Es importante animar a los equipos para que decidan cómo hacer sus carteles: en cartulinas o papel, con letras grandes, con ilustraciones o sin ellas. Es decir despertar la creatividad en los alumnos.
- Se les invita a leer sus carteles y mostrarlos al grupo.
- Finalmente salen a pegar sus carteles en el lugar adecuado.
- La tarea para reforzar lo aprendido será revisar qué textos hay en la comunidad y que los lean para saber de qué tratan, después comentar en clase.
- Posteriormente se platica acerca de los textos que observaron y su importancia.
Otro factor importante para lograr la Comprensión lectora es:
La Motivación, por lo que se deben seleccionar textos y actividades de interés y agrado para los alumnos. Al presentar el título del texto.
Se crearán o activarán todos los conocimientos necesarios, que permitan comprender la información extraída de la lectura. Pueden fijarse las metas haciendo uso de preguntas formuladas con la ayuda de los mismos alumnos y el maestro. Tales como:¿A qué te recuerda el tema?, ¿has escuchado o has leído alguna vez sobre este tema? Si has leído temas como éste ¿Cómo se llamaba esa lectura? finalizando con la pregunta ¿de qué crees que se tratará la lectura?.
Algunos tips para llevar a cabo la lectura son:
Se puede leer en voz alta o en forma silenciosa, si es que ha superado la primera dificultad.
El alumno puede leer solo o acompañado con el docente, tratando de subrayar o resaltar las ideas o datos que cree más importantes.
El docente puede ayudarles a identificar las ideas más importantes.
El estudiante debe exponer con sus propias palabras sobre las ideas más importantes que considera haber encontrado.
El docente animará a los alumnos a señalar las ideas más importantes (una, dos, o tres), y luego escribirlas.
Al termino se realizan productos como son: Construcción de un esquema (mapa conceptual o pre conceptual) o y semántico adecuado. Que a continuación se describen.
ESTRATEGIA 3 “MAPAS SEMÁNTICOS”
El uso de mapas semánticos para la comprensión de textos es una estrategia de enseñanza, la cual va a apoyar al estudiante a comprender el contenido de los temas que lea y al mismo tiempo apoya el trabajo del docente en el aula, para evitar la repetición y memorización de conceptos, prácticas más usuales de los alumnos que no les permite razonar, ni analizar cuando se encuentra ante una actividad que requiere comprensión y les impide incrementar su bagaje de conocimientos.
“Los mapas son una forma visual de representar nuestro pensamiento. Consiste en dibujar en un papel las asociaciones mentales de las palabras e ideas que se nos ocurren en la mente”. (CASSANY, Daniel, 2002, p.58).
Procedimiento de la estrategia:
1.- Se inicia la lectura tomando en cuenta su propósito y el tipo de texto que se va a realizar.
2.- Escribe el nombre del tema o subtema en el centro de la hoja, marcándolo en un rectángulo o círculo.
3.- Realiza la lectura del texto, marcando las ideas principales, además, busca el significado de las palabras que desconozcas.
4.- Apunta todas las ideas principales que localizaste, las cuales son asociadas al tema, ponlas también en un rectángulo o círculo y únelas con una línea al título del tema o subtema.
5.- Inicia tu redacción ordenando las ideas, debiendo hacer uso de conectores.
Estrategia de autoevaluación
Al finalizar la lectura el profesor debe incentivar que el alumno se haga las siguientes preguntas:
¿He comprendido la lectura?
¿Dónde he tenido dificultades?
¿Me han servido las estrategias de comprensión que he empleado en la lectura?
¿Qué opino acerca del contenido de la lectura?
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